Архив на новини
Дата на публикуване: 26.02.2021г.
ИМА АНТИДОТ –
ДЕН НА РОЗОВАТА ФЛАНЕЛКА –
СВЕТОВЕН ДЕН ЗА БОРБА С ТОРМОЗА В УЧИЛИЩЕ
Тормозът в училище между деца се проявява като токсин, който трови учебната работа, психоклимата и нормалните взаимоотношения между всички участващи в учебно-възпитателния процес.
Насилието е израз на девиантно (социално неприемливо) поведение у подрастващите. Проблемът не бива да се неглижира като невинна болест на растежа у децата, понеже той често води до социални последици с дългосрочна негативна перспектива. Девиантното поведение много бързо прераства в делинквентно (криминално) поведение у малолетни и непълнолетни. Растежът на престъпленията сред подрастващите го показва доста категорично.
Много лесно можем да заемем неутрална и неангажираща позиция, като заявим, че тези неща не се случват под училищния покрив, но ние знаем каква необикновена роля може да изиграе учителското съсловие в компенсиране на социалните и родителските дефицити.
В неутрализирането на девиантното поведение има много програми и прийоми, но най-важната е личната позиция на учителят, която ежедневно проявява. Сенека е казал „Дълъг е пътят на поучението кратък е пътя на примера”. Няма по-мултифункционална професия от учителската. Трябва да имаме качествата на актьор, мениджър, диригент, а не на последно място и на психоаналитик и детектив. Защото факторите и проявите на девиации у подрастващите са изключително комплексни. Учителят много често е изправен в деликатно положение, пред сложни казуси в нерегламентирани от нормативните документи ситуации.
Нашата дългогодишна учителска практика познава безброй примери на всеотдайна будителска работа у колеги, които са печелили, на пръв поглед, обречени каузи. Но борбата с девиантното поведение е изключително трудна. Учителят трябва непрекъснато да обогатява своята психологическа култура, да има ясен поглед върху социалните явления, които пораждат девиация у подрастващите и да проявява изключителна креативност в дадени ситуации.
Тук намират място иновативните програми които третират проблема с тормоза в училище. Всякакъв вид групови, индивидуални, арт терапии, автотренинги и форми на тиймбилдинг трябва да бъдат пълноценно и широко използвани. Но не е необходима само извънредна работа по проблема с насилието в училище. Ежедневния учебно-възпитателен процес също може да играе терапевтична роля в борбата с детската девиация.
Позволяваме си да споделим своето мнение за възможностите на изкуството като невероятно възпитателно средство. Мисълта на Достоевски за „Красотата, която ще спаси света” е аксиома. Уникално може да бъде въздействието на поезията, в която любовта е издигната в принцип на морал, особено ако е съчетано с подходяща музика, която да подчертава основното чувство в творбата. Изучаването на религиозни текстове и произведения на изобразително изкуство със същата тематика може да промени мирогледа у някои деца.
Превенцията срещу девиациите у подрастващи ще се изгражда много трудно. Социалното напрежение и училищния тормоз ще бъдат винаги като скачените съдове и ескалацията на едното винаги ще провокира другото.
Наивно е да смятаме, че с методиката на психологията и културата ще решим проблема за насилието в днешното училище. Необходими са и адекватни санкции при проявите на тормоз. Необходима е работа с податливите на насилие и най-добрата подкрепа за пострадалите. Насилници и малтретирани винаги ще има, но най-добрия антидот срещу токсичния разлив на насилието в нашето училище винаги ще бъде великодушието, хуманизма и красотата.
Автори: Зоя Димова и Костанса Костадинова
Повече снимки може да видите в нашата галерия или на следния линк:
Може да видите презентация по темата,
изготвена от Йоана Милева от 5А клас на следния линк:
Михайлова, Милена